تأثير البارامتر p و k بيانيًّا على القطع المكافئ من الصورة
y=(x-p)²+k
الافتتاحيّة
نفتتح الدّرس بعد "السلام عليكم"
نعرض عارضة في Canva، مراجعة لما تم تدريسه سابقًا عن الدالة التربيعيّة، لمساعدة التّلاميذ في الربط بين ما تعلموه وبين الموضوع الجديد.
من خلال مناقشة وحوار بين المعلم والتّلاميذ باستخدام أبلت GeoGebra عام لتوضيح الأفكار التي في العارضة.
الاستدراج
لِيلمس التّلاميذ تأثير البارامترات بيانيًا على الرسم البياني للقطع المكافئ، يقوم التّلاميذ بحل ورقة عمل استدراجيه من خلال الاستعانة بِأبلت GeoGebra، خلال الحل نستدرج التّلميذ للتَّوصُّل إلى تأثير البارامتر p والبارامتر k بيانيًا على القطع المكافئ من الصورة: بحيث أنّ الأسئلة المُرفقة في ورقة العمل هي أسئلة استدراجيّه توصل التّلميذ لاستنتاج علاقة معيَّنة.
هل يتحقق ذلك عندما يكون a<0؟
*حل ورقة العمل الاستدراجيّه بمجموعات مكونة من ثلاثة تلاميذ، لكي تتم المناقشة فيما بينهم حول التغييرات وتحديد التأثير وكتابة الاستنتاجات.
الإجمال
نُجمل الدَّرس: أولًا من خلال سماع استنتاجات التّلاميذ، نرتبها بالتعاون معهم ولما توصلوا من استنتاجات. ثانيًا بواسطة عرض عارضة في Canva،التي توضح تلخيص الفعاليّة الاستدراجيه المتعلقة بتأثير البارامتر p والبارامتر k بيانيًا على القطع المكافئ.
*نُؤكد على شحذ مصطلح الإزاحة، بالنّسبة للتأثير.
التقييم
نقيم التّلاميذ من خلال فعالية محوسبة بواسطة الأداة Quizizz، عبارة عن أسئلة تقييمية. تُمثل اختبارًا بسيطًا يفحص مدى فهم التّلاميذ .